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《未成年人保护法》第六十三条，学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。

《刑法修正案（九）》第十九条（刑法第二百六十条之一），对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人，情节恶劣的，处三年以下有期徒刑或者拘役。

《幼儿园管理条例》第二十七条规定，具有下列情形之一的幼儿园，由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚：

（一）未经登记注册，擅自招收幼儿的；

（二）教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。

（三）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的；

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教育部推广安全教育实验区、加强学生安全教育：

教育部基础教育司德育与校外教育处处长荣雷在24日结束的2017年全国安全教育实验区工作会议上表示，要进一步增强责任感和紧迫感，把学生身心健康放在教育工作首位，将提高学生安全意识和自我防护能力作为素质教育的重要内容，着力提高学校安全教育的针对性与实效性，努力构建科学、合理、有效的安全教育体系。

荣雷说，学校安全工作是千万家庭幸福生活的重要支撑，是教育持续发展、社会和谐稳定的重要基石。保障广大中小学生生命安全是人民群众最直接、最关心、最现实的问题，也是教育系统重大的政治任务和底线要求。

“我们应清醒地认识到，当前中小学幼儿园安全工作面临的形势也在不断发生变化，任务仍然很艰巨。”荣雷介绍，溺水、交通事故仍是学生死亡的主要原因，留守流动儿童事故多发，近两年因心理问题导致学生自杀人数有上升趋势，青少年沉迷网络游戏的现象增多，影响身心健康。

他表示，安全教育工作还存在管理体制不够健全、协同机制不够完善、安全教育不够彻底等问题。因此，2013年教育部委托中国教育学会启动了安全教育实验区工作，探索基于信息化条件下的安全教育模式和机制，截至目前共覆盖12个省、2个直辖市、45个地级市、1454个县203822所学校，学生数量已突破1亿，学校安全教育平台已成为全国基础教育领域最大的平台。

荣雷表示，下一步要有计划地扩大安全教育实验区覆盖范围，精心打造一批国家级学校安全教育示范区，在完善管理机制、提升学生安全素养、完善家校共育机制、强化应急疏散演练等方面加以引领，切实保障广大师生生命安全，确保教育系统安全、稳定、和谐。

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