铁钉生锈了教案苏教版

铁钉生锈了教案苏教版是小学六年级的一个实验课件，现在小编在这里为大家带来，有了它大家就可以直接拿去给学生们上课了，当然自己再加以修饰也是好的。

铁钉生锈了ppt介绍

是苏教版六年级上册的一个小学科学课程，帮助学生们更加了解铁定生锈的过程，为什么铁会生锈，生锈之后会有什么变化等等！

教材分析

本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案，教材安排了小组合作学习的形式，意在启发小组经历“提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、搜集信息、得出结论”的科学探究的全过程，让孩子们“真刀真枪”地搞科学，提高他们的科学探究水平。

过程与方法

初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证；

初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案；

能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

知识与技能

知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触；

了解防止铁生锈的基本方法。

ppt内容简介

一、教学成果

（一）让学生看得见、摸得着来回答问题

在教学铁与铁锈的不同（从三方面：颜色、光泽度、硬度上比较），上课时只是让学生说说，有的学生说铁的颜色是灰白色，表述不准确。反思后，觉得可给每一小组发一根生锈的铁钉和一根未生锈的铁钉，叫学生可看可摸去比较铁和铁锈的不同。学生亲自看见未生锈的铁钉和和生锈的铁钉从颜色和光泽度比较很容易，在硬度上，可让学生从生锈的铁钉上刮下一些铁锈，再比较硬度，学生应该也能比较得出答案，这样效果应该更好一些。

二、存在问题

（一）在教学环节中应让学生说说假设

原本教学设计中，不让学生单独说假设，因为学生要说自己的实验方案，其中有假设部分，没有把此环节单独提出来，而是在汇报实验方案时一起汇报。在教学中发现有些学生写的假设不够具体。比如有的学生说：“铁钉在有水有空气的条件下，铁钉会生锈”。而有的学生则说：“把铁钉一部分浸入在水里，另一部分暴露在空气里，铁钉会生锈”。而第二种假设远远比第一种假设要具体，因而可以在此环节让学生说说后进行比较，而提出具体的假设。

（二）教学应再大胆一些

1、提出开放性的问题

在教学铁生锈的原因时，应再大胆一些。让学生说说铁生锈的原因。答案应该有很多种，也应该是五花八门的，这时应该把学生的答案板书到黑板上，从中说明铁生锈的原因有很多，而在我们日常生活中一般与水和空气有关系，那我们今天只研究与水和空气的关系，提出控制变量：水和空气。

2、让学生说

在提出控制变量：水和空气后，应让学生自己说说有什么样的情况，让学生自己说出：有水有空气、有水无空气、无水有空气、无水无空气四种情况。而不是教师讲述。

三、解决思路

（一）提升教学机智

在学生汇报完自己的实验方案后，让学生评价方案的可取之处，不合理、不严谨的地方。此处让学生评价完后教师也要做一些点评，此处教案是没有办法预设的，要看教师的教学机智了。因而在以后的教学中要注重提升自己的教学机智。

以上是我在这次教学后的反思，点点滴滴，可能还不全面，但以上是我亲自的感受，书写下来，做以借鉴，以提高自己的教学能力。